Le système
éducatif Lancien Tibet navait
pas décole au sens moderne du terme, en dehors de
léducation religieuse dispensée dans les monastères,
et des écoles créées par le gouvernement
local pour les enfants des dignitaires religieux et des nobles.
Les illettrés et semi-illettrés représentaient
90% de la population tibétaine. Aujourdhui, un système
éducatif a été mis en place pour lessentiel;
il comprend lenseignement préscolaire, primaire,
secondaire, léducation spécialisée
de niveau moyen, lenseignement supérieur, léducation
technique professionnelle, la formation pour adultes, et le tété-enseignement.
Les enfants dâge scolaire sont scolarisés à
67%. En 1994, le Tibet possédait 3 500 écoles de
différentes catégories et à différents
niveaux, entre autres, 4 établissements denseignement
supérieur-lUniversité du Tibet, lInstitut
des nationalités du Tibet, lInstitut de lagriculture
et délevage du Tibet, lInstitut de médecine
tibétaine du Tibet; 16 écoles techniques professionnelles
de niveau moyen-telles que lEcole normale, lEcole
dagriculture et délevage, lEcole des
finances, lInstitut des sports, lEcole des Arts, lEcole
des Postes et Télécommunications; 70 écoles
secondaires; et enfin, 3 400 écoles primaires. Lon
compte 270 000 élèves en cours détude.
La plupart dentre eux sont de nationalité tibétaine
ou appartiennent à dautres ethnies minoritaires.
La Région autonome du Tibet sest associée
avec 21 autres provinces et municipalités de Chine afin
de créer plus de 70 écoles spécialisées
de niveau moyen; et 10 000 jeunes Tibétains font leurs
études dans dautres provinces à lintérieur
du pays.
Depuis les années
80, le gouvernement a augmenté dans de fortes proportions
la part de budget consacrée à léducation,
et pris des mesures politiques particulièrement avantageuses:
par exemple, les frais de scolarité des élèves
tibétains, depuis lenseignement primaire jusquà
lenseignement supérieur, sont à la charge
du gouvernement; une partie des élèves tibétains
des écoles primaires et secondaires bénéficient
de la gratuité des repas, de lhabillement et du logement;
les écoles des régions agricoles et délevage
sont dotées dun internat; les écoles primaires
et secondaires qui se situent administrativement au-dessus de
léchelon du canton et du bourg, mettent en place
peu à peu un système de bourses et de récompenses
aux meilleurs élèves; enfin, tous les établissements,
quels que soient leur catégorie et leur niveau, recrutent
les élèves selon le principe de la priorité
aux élèves des ethnies autochtones. Les établissements
denseignement supérieur et les écoles techniques
professionnelles de niveau moyen recrutent également en
priorité des étudiants dorigine tibétaine
et dautres ethnies autochtones. Une autre de ces mesures
politiques a consisté à choisir des enseignants
dans les provinces et municipalités développées,
afin quils viennent contribuer, selon leur spécialité
professionnelle à léducation au Tibet; en
outre, des écoles ou des classes pour les élèves
tibétains ont été ouvertes dans certaines
provinces et villes, et ceux-ci ont bénéficié
davantages particuliers, dans leurs études et leur
vie en général. Le gouvernement de la Région
accorde attention et soutien à la création de sections
et facultés de langue tibétaine, de médecine
tibétaine, dart tibétain et dhistoire
tibétaine, ainsi quà la création décoles
professionnelles spécialisées.
Considérations
relatives à lenseignement de la langue tibétaine
Dans la plupart des écoles primaires, lenseignant
donne son cours en langue tibétaine. Naturellement, dès
le premier cycle du lycée, il est nécessaire davoir
reçu une formation spéciale (cours de pédagogie,
rédaction de manuels, traductions) pour enseigner les mathématiques,
la physique ou la chimie, par exemple, si bien que, dans les lycées
et les établissements denseignement supérieur,
quatre catégories de classes ont été ouvertes:
1. les cours des deux langues tibétaine et han sont ouverts,
dautre cours, en langue tibétaine seulement; 2. une
partie du programme du cours est enseignée en langue han,
et une autre en langue tibétaine; 3. le cours est donné
en langue tibétaine, certaines parties du programme sont
enseignées en langue han; 4. le cours est donné
en langue han. Selon les exigences de lenseignement primaire
et secondaire de la Région autonome du Tibet, les élèves
peuvent connaître à fond les deux langues tibétaine
et han lorquils ont terminé leurs études de
deuxième cycle de lenseignement secondaire. En outre
dans les lycées disposant de léquipement et
du personnel enseignant nécessaires, les classes de deuxième
cycle ont ouvert un cours de langue étrangère. Dans
les autres provinces et municipalités du pays, les établssements
denseignement secondaire et les classes délèves
tibétains ont ouvert un cours de langue tibétaine
dès le premier cycle; le cours est donné par des
enseignants tibétains envoyés par la Région
autonome du Tibet. Ceux-ci peuvent établir librement le
programme denseignement, en tenant compte de la réalité
de leurs élèves tibétains, mais dans le cadre
du progamme denseignement général ordinaire
des écoles chinoises du pays.
LInstitut
déudes bouddhiques Le gouvernement
de la Région a financé la création dun
Institut détudes bouddhiques, qui invite les célèbres
bouddhas vivants et les spécialistes du bouddhisme pour
enseigner le canon bouddhique et donner des cours dhistoire
religieuse. Par ailleurs, les principaux monastères ont
ouvert une classe pour létude des soutras bouddhiques.
Outre les cours ordinaires, des conférences de grande envergure
et des séminaires concernant le canon bouddhique, sont
organisés chaque année et même plusieurs fois
par an, de façon regroupée, quelques grands monastères
fabriquent les planches dimpression pour imprimer les soutras.
A Beijing a été fondé lInstitut national
supérieur du bouddhisme tibétain.
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